3月5日上午，國務院總理李克強在政府工作報告中提到，“繁榮新聞出版、廣播影視、文學藝術、哲學社會科學和檔案等事業。深入推進全民閱讀”。這是“全民閱讀”自2014年以來連續第九次寫入政府工作報告。
全民閱讀愈加受到重視，可見其絕不止于單一的書本閱讀，也不囿于固定的文化場所，更因其牽動著社會民生的方方面面。
寧夏吳忠市紅寺堡區農民作家馬慧娟在“代表通道”上分享道：“紅寺堡（實現了）從‘天上無飛鳥，地上沙石跑’到‘平地起高樓，沙漠變綠洲’，從‘借書比借錢還難’到農家書屋的全覆蓋。”“委員通道”上，北京市第十二中學聯合學校總校校長李有毅分享了“雙減”后校園里悄然發生的變化：“學生人均圖書借閱量由不足兩本增加到5本。”這兩位代表委員身邊的改變，都傳遞出閱讀生機無限的訊息，同時啟示我們，全民閱讀必須融入經濟社會發展全局。只有以閱讀為媒介服務好社會民生，才能不負期待。
在廣袤鄉村，以農家書屋為代表的閱讀陣地建設，已到了拔節孕穗期。要精耕細作，使之在改進鄉村治理進而促進鄉村全面振興中，成為有效平臺載體。切實了解農民需求，提升文化產品供給的適配性。貫通文化惠民資源，將農村文化活動與農民豐收節、村晚等融為一體，推動閱讀活動深度融入新時代文明實踐。還要善用“身邊人”，讓農民作家、書屋管理員、老支書、鄉賢等“現身說法”，引導農民群眾親近閱讀。
在各級學校，不論是讀教科書還是課外書，閱讀都應成為引導孩子學會獨立思考、解決問題的鑰匙。除了對“會教”提出更高要求，也有必要引入專業社會資源。出版社、書店、圖書館、閱讀組織等都可以鏈接校園閱讀，引導學生增強情境感，理解好作品不朽之源泉，讓閱讀賦予學生更多個性、創造、責任和夢想，這也與“雙減”推動教育回歸本質、實現學生自由全面發展的初衷不謀而合。
不論是在鄉村還是學校，以及億萬家庭中，深入推進全民閱讀都需久久為功。通過優秀產品和服務助推全民閱讀的出版發行界，在持續打造優秀產品的基礎上，還需加強閱讀理論、實踐的創新探索，發揮資源優勢，凝聚各界共識，為全民閱讀營造良好氛圍，共同滋養閱讀之樹。
